El edil del Frente Amplio Rodrigo Castro retomó, durante la sesión ordinaria de la Junta Departamental de Durazno del jueves 27 de agosto, parte de la discusión sobre la educación pública que había tenido lugar en la sesión anterior, a la que no había asistido presencialmente pero que siguió vía web.
Los estudiantes no son plataformas de ningún partido
Castro comenzó por referirse a la presencia de estudiantes del Instituto de Formación Docente (IFD) Durazno en la Junta, en un contexto de ocupación, y consideró necesario realizar una precisión sobre el vínculo entre las organizaciones estudiantiles y los partidos políticos.
A su entender, los estudiantes no deben ser utilizados como plataformas partidarias, independientemente del respaldo discursivo que puedan expresar los actores políticos hacia sus reclamos. “Los estudiantes no son plataformas de ningún partido político”, sostuvo, al tiempo que señaló que esa consideración debía quedar establecida más allá de las diferencias políticas existentes.
El edil centró luego su intervención en cuestionar aspectos de la transformación educativa impulsada por la LUC durante la anterior administración de la educación. Su planteamiento fue, en particular, que varias de las modificaciones adoptadas terminaron alejando a los docentes de los espacios donde se toman decisiones relevantes sobre la educación del país.
Según Castro, la transformación educativa configuró “un abanico de cambios” que, desde su perspectiva, colocó a los docentes fuera de discusiones que consideró trascendentales. Entre sus principales cuestionamientos mencionó el tratamiento que, a su entender, tuvo la participación de las Asambleas Técnico Docentes (ATD).
Sostuvo que las reformas se implementaron pese a la posición mayoritariamente contraria expresada por las ATD y afirmó que algunos de los cambios tuvieron un carácter regresivo. También cuestionó que no se hubieran sentado bases, según su valoración, para avanzar hacia un sistema educativo más integrado, incluyendo la creación de una Universidad de la Educación.
Desplazamiento docente y libertad de cátedra bajo la lupa
Uno de los puntos centrales de su intervención estuvo relacionado con la participación docente en los órganos de decisión. Castro señaló que la sustitución de los consejos de participación docente por direcciones produjo un desplazamiento de los docentes de los niveles superiores de decisión.
“Eso desplazó a los docentes de los órganos superiores de decisión”, afirmó.
También cuestionó la forma en que, según su interpretación, se abordó la libertad de cátedra. Castro sostuvo que esta quedó presentada como una obligación de escuchar todas las opiniones, cuando, a su juicio, debería funcionar como una garantía de la actividad académica y del acceso a fuentes bibliográficas serias.
Para ilustrar su argumento, planteó el caso hipotético de un docente que deba abordar asuntos como el origen de la vida o la forma de la Tierra y que, además de presentar fundamentos académicos, deba incorporar creencias mitológicas en igualdad de condiciones. Para Castro, esa situación desnaturalizaría el papel de la enseñanza y de la evidencia académica.
El edil también dirigió sus críticas a los cambios introducidos en los mecanismos de participación de la comunidad educativa. Señaló que, a través de las modificaciones impulsadas durante la anterior administración, se establecieron condiciones que, según su interpretación, permitieron la participación en organismos como las comisiones de participación sin que fuera necesario contar con experiencia previa en el ámbito público o educativo.
A partir de ello, planteó una interrogante sobre la composición de esos espacios y el vínculo de quienes ocupan responsabilidades con la realidad de las instituciones educativas. Según Castro, la normativa vigente puede permitir que autoridades integren esos ámbitos sin haber tenido experiencia directa en una institución educativa.
“¿Eso es defender a los docentes?, creo firmemente que no”, afirmó.
Efectividad docente y el futuro de 5.000 profesores sin título
Otro de los asuntos que retomó fue el artículo 69 y la condición de efectividad de los docentes, un punto que había formado parte de la discusión de la sesión anterior. Castro sostuvo que la efectividad quedó garantizada únicamente a partir del título habilitante y puso el foco en la situación de quienes actualmente trabajan en la educación sin haber culminado su formación.
En ese contexto, planteó una pregunta sobre el futuro laboral de miles de docentes. Mencionó que, de acuerdo con las cifras manejadas en la discusión, serían unos 5.000 los docentes no egresados dentro de un universo de aproximadamente 30.000, y preguntó qué ocurrirá con quienes actualmente ejercen y continuarán ejerciendo la función docente.
“¿Cuándo se les va a asegurar la estabilidad laboral?”, preguntó ante el plenario.
Castro sostuvo que el debate no podía limitarse a las condiciones de quienes ya cuentan con un título habilitante, sino que debía contemplar también la situación de quienes desempeñan tareas docentes sin haber completado su formación.
En los últimos minutos de su intervención, el edil amplió las críticas hacia la gestión de las autoridades de la educación de la administración anterior. En particular, cuestionó decisiones vinculadas con la distribución de horas en distintas áreas y sostuvo que se redujeron horas de coro, coordinación, matemática y filosofía.
A esa lista agregó el gasto destinado a publicidad para comunicar y defender la transformación educativa. Castro cuestionó tanto el monto de esos recursos como el estilo de las piezas utilizadas para promocionar la reforma.
Según expresó, algunas de esas campañas tenían una estética que le resultaba difícil de asociar con una comunicación institucional sobre educación. En una comparación particularmente crítica, dijo que parecían “una publicidad surrealista de un perfume” utilizada para defender la transformación educativa.
Para Castro, el conjunto de esas decisiones no permite afirmar que durante ese período se haya producido una defensa efectiva del cuerpo docente. “Eso no es defender a los docentes, a mi entender”, concluyó.
